柳树醒了ppt课件

小学语文一年级下册《柳树醒了》说课稿

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小学语文一年级下册《柳树醒了》说课稿

　　 一、说教材 　　 教材分析 　　本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，描写了春天的人、景、事，并针对春天的话题对孩子进行口语交际的训练。《柳树醒了》这篇课文既是一首优美的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话故事，诗歌描写了春雷把柳树叫醒、春雨给柳树洗澡、春风为柳树梳头、春燕和柳树做游戏、小朋友陪伴柳树一起玩耍的情景。课文语言生动形象，想象丰富合理，弥漫着逗人的童趣,有利于启迪孩子们的智慧，激发他们的想象，有利于教师创造性地理解和使用教材，引导孩子在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到春天大自然的美好，是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。 　　 教学目标 　　1、知识与能力： 　　(1)初读课文，随文识字; 　　(2)能正确流利地朗读课文并发现春天里事物的变化. 　　2、过程与方法： 　　能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。 　　3、情感态度价值观： 　　能欣赏大自然的美和热爱大自然。 　　 教学重难点： 　　我把引导孩子们通过观察和朗读来发现春天里事物的变化，感悟春天的'美;学习用优美的诗句来描绘春天里的美好事物作为本课的重点、难点。 　　 二、说教法 　　语文课程学习必须根据孩子身心发展的特点，关注孩子的个体差异，充分激发他们的学习兴趣、主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，教师不用太多的讲解与分析，因此，这节课，我基本选用情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、文本扩展”的教学方法。 　　 三、说学法 　　一年级的孩子，已经初步认识了许多客观事物，也能简单表达自己的思想，但语言是零碎的、不规范的，在课堂上，必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。因此，我和孩子们选用了 “复习旧知，积累词语——观察图片，引入课题——初读课文，了解内容——细读课文，指导朗读——拓展阅读，深层感悟—学编诗歌，理解运用——欣赏《春天在哪里》”的学习方法，使孩子们不但能领悟课文的主要内容，还能培养熟读能力、想象能力和语言表达能力，以及团结合作意识。 　　 四、说流程 　　 (一)复习旧知，积累词语。 　　1、认读词语，说自己的发现。 　　2、说出一些描写春天的词语。 　　(设计理念：语文是一门积累的学科，只有多积累优美的词语，才能写出更好的文章。) 　　 (二)观察图片，引入课题 　　1 、引导看课文主题图。说一说图上画的是什么。 　　2、指导读题。 　　3、学习“醒” 　　(1)交流“醒”字的识记方法。 　　(2)你们的认字方法都不错，谁能用一个动作来表示“醒”呢? 　　(3)每天早上，都是谁怎样把你叫醒的? 　　4、看题，质疑 　　(设计理念：通过看图，整体感知单元主题——春天，在课题中学习本课的生字“醒”，分散识字，有效降低识字难度。 　　 (三)初读课文，了解内容。 　　1、生自由读文，边读边想，都是谁来叫醒了柳树?在书上圈注出来。 　　2、生交流。师板书：雷、雨、风、燕 　　3、指导书写“春”字。 　　(设计理念：整体感知课文内容，相机指导书写“春”，低年级写字指导，尽量做到分散完成，每课时完成一部分，这样更符合孩子们的年龄特征。) 　　 (四)细读课文，指导朗读。 　　春雷、春雨、春风、春燕他们叫醒了柳树，那他们是怎样叫醒柳树的?相机学文。 　　(设计理念：抓住文中的关键东西，体会作者用词的巧妙，同时为后面的写话做好铺垫。 　　 (五)拓展阅读，深层感悟。 　　读儿歌，说说谁也醒了?是什么样的?《迎春花》《春天到》《滴答滴答下雨了》。 　　(设计理念：语文课程标准对各学段学生课外阅读提出了明确的规定，而我们班的孩子，大多达不到这个阅读量上的要求。新课标指出：在语文教学中，教师要注重引导孩子们关注生活，勤于观察，善于表达，并注重知识的拓展迁移，使之达到举一反三的效果。因此，在学完了这篇诗歌之后，我适时出示与春天和柳树有关儿歌，让孩子们再次感受春的无穷魅力。 　　 (六)学编诗歌，理解运用。 　　(设计理念：语文的学习，就是语言运用的过程，只有孩子们学会了运用语言，这才是我们真正的语文。在学习中，孩子们参与并快乐着，从他们眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。因为，一颗孩子的心，就是一篇童话，一个孩子的眼里，就有无数首优美的童话诗。) 　　 (七)欣赏《春天在哪里》 　　 五、说板书设计 　　柳树醒了 　　春雷 说话 　　春雨 洗澡 　　春风 梳头 　　春燕 捉迷藏 　　孩子们 玩耍 　　 六、说课后反思。 　　《柳树醒了》是一首学生们喜闻乐见的儿童诗。作者采用拟人的手法把柳树写成妩媚动人的春姑娘，同时也将春雷、春雨、春风、春燕都赋予了生命的活力。这些事物和孩子们一起构成了美丽的春之景。内容生动活泼，引人入胜。在本课教学中，我引导学生走进生活，走进自然的课堂，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟。培养学生的观察能力和审美能力，激发他们热爱生活、热爱自然的情感。 　　在教学中，着力进行语言训练，丰富孩子们的语言，发展语言，打开孩子们想象的大门，相信他们眼中折射的画面，比诗更蕴涵深意。这一课结束，我反思如下： 　　1、在交流“醒”字的认字方法后，通过做动作，感悟醒的意思，然后，我引深了一个话题：每天早上，都是谁怎样把你叫醒的?孩子们的回答真精彩，如有的说：每天早上是妈妈把我叫醒的，有的说：每天早上是我的小闹钟把我叫醒的……无论何种方式，都让孩子感到无比的愉快。我随机引导：我们过了一年长大了，应该学会自理，用小闹钟叫早的方式比较好，早睡早起身体棒。 　　2、让孩子们和春雷对话，和柳树细语。通过角色的扮演，迁移感情，更深层次感悟文本，内化思想。 　　3、拓展阅读落到了实处。拓展材料紧扣一个问题展开：“儿歌中的什么也醒了，是什么样的?”“图片中的什么也醒了，是什么样的?”“你还知道什么也醒了?”紧扣“醒”字拓展阅读，为最后环节的消化语言，运用语言做好了铺垫。 　　4、语言运用。通过学习，孩子们做的小诗还是令人满意的，也有让我感到惊喜的。但是，素材还不够丰富。如果课前安排更长一点时间去观察春天，去了解春天，相信效果会更好，思维会更活跃。 　　5、写话的方式略显单一，在这里我低估了孩子们的能力，如果让孩子们自由发挥，也许会有更多的惊喜。第二课时的语言运用，我让孩子们自由地写，素材丰富了很多，有孩子用第一课时的仿写方式写，也有写成的自由的儿歌，还有的写了几段话，效果非常好。

小学一年级语文《柳树醒了》教学教案

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小学一年级语文《柳树醒了》教学教案

　　作为一名老师，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。来参考自己需要的教案吧！以下是我为大家整理的小学一年级语文《柳树醒了》教学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 小学一年级语文《柳树醒了》教学教案1 　　 教学目标 　　1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 　　3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 　　 教学重点 　　识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。 　　 课时安排 　　2课时 　　 课前准备 　　多媒体课件，生字卡片。 　　 第一课时 　　 一、激趣，引入新课 　　1.春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。 　　2.春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。 　　 二、初读，掌握字词 　　1.师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。 　　2.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。 　　3.哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。 　　4.你用什么好办法记住它们? 　　(1)偏旁识字：枝，梳，梢 　　形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔) 　　多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水) 　　熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软) 　　(2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。 　　(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡) 　　(4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。) 　　打雷雷雨树枝树梢 　　软和梳洗玩耍苏醒 　　 三、细读，理解课文 　　学第一节 　　(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。 　　(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢? 　　(3)小组读，交流柳树醒了说明了什么? 　　(4)比赛读，感受词语描绘的景象。 　　学第二节 　　(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了? 　　(2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了? 　　(3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。 　　(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。 　　 四、背诵，感悟文意 　　(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背 　　五、拓展，巩固练习 　　1.出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。 　　说（）（）（）话（）（）（） 　　朋（）（）（）友（）（）（） 　　春（）（）（）高（）（）（） 　　2.说话训练 　　用上“———”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上) 　　3.画一画，春天万物复苏的景象。 　　六、观察，正确书写 　　1.学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。 　　2.教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。 　　3.学生描一个，写一个。 　　4.展示评价。 　　教学反思： 　　一年级的小朋友，天真烂漫、爱玩爱动，对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束，限制学生“动”，强制听课。而心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来，调动每个学生的感性经验。教师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题，组织他们参与活动、参与学习。 　　《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。在教学这一课前，我先让学生回家观察观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课堂气氛相当活跃，让施教老师感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了?学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我跟学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来?你喜欢扮演谁呢?请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他原因时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀!寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动，学生的学习兴趣一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。 　　通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学习，有着不可替代的作用。在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量。 小学一年级语文《柳树醒了》教学教案2 　　教学目标： 　　1、认识“醒”、“雷”等8个生字，会写“话”、“说”等6个字。 　　2、正确朗读课文，背诵课文。 　　3、知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。 　　教学重点： 　　认识8个生字，会写6个字，正确朗读课文背诵课文。 　　教学难点： 　　书写合体字。 　　课时安排： 　　2课时 　　第一课时 　　一、展示作品，导入新课 　　1、分小组展示春天的图画。 　　2、全班交流，通过展示台展示优秀作品 　　3、教师参与，调动气氛 　　师：老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗? 　　(出示课文中的插图) 　　你们看到了什么?(学生自由说) 　　4、板书课题：柳树醒了。(学生读题，认读“醒”字，说说打算怎样记住这个字。) 　　二、初读课文，整体感知 　　1、听老师配乐读课文，说说柳树在谁的'帮助下醒了 　　[板书：春雷(闪电)春雨春风春燕] 　　2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。 　　三、合作识字 　　1、学生在文中用彩色笔涂了生字，读一读。 　　2、同桌对读，互相正音。 　　3、交流：哪个生字最难记?给小朋友提个醒。并齐读两次。 　　四、再练习读课文 　　要求学生把课文读正确读流利。(班内学生参差较严重，需多点练习时间) 　　五、指导写字 　　1、出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。 　　2、教师范写学生认为最难写的字，重点指导好怎样书写合体字。 　　3、学生书写，师生评议。 　　第二课时 　　一、复习导入 　　1、自由读一读课文，再现课文中的生字 　　2、开火车认生字。 　　3、读课后“我会读”中的词语。 　　二、细读课文，指导朗读 　　1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。 　　(根据学生的回答依次学习相应的小节) 　　2、学习第一节。 　　a、指名读。 　　b、想像：春雷会跟柳树说些什么话呢? 　　c、如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧! 　　d、用自己喜欢的方式读第一节。 　　e、指名读，评议。 　　f、比赛读，评选“朗读高手”。 　　3、学习第二节。 　　a、指名读。 　　b、教师板画柳树。 　　c、愿意上台画一画柔软的柳枝吗? 　　d、你们觉得应该怎样读这一小节呢? ’ 　　e、比赛读，指导读。 　　4、学习第三、四节。 　　a、音乐声中，教师引读第三、四节课文。 　　你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着——(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着——(生读)。、 　　b、春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧! 　　c、让学生带着想象好好地读一读课文。 　　d、小组汇报读。 　　5、学习第五节。 　　a、醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读) 　　b、指名读，评议。 　　c、全班读。 　　三、读背课文 　　1、指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。 　　2、会背课文的站起来，齐背课文。 　　四、实践活动 　　仿照课文续编诗句，再说一说。 　　如，春天跟——说话了。 　　说着说着， 　　五、扩展活动 　　1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》，有同学会背吗? 　　2、出示挂图，再一次欣赏春天的风光。(学生说一说，在春天里，还有什么醒了?) 小学一年级语文《柳树醒了》教学教案3 　　教学目标： 　　1.认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。 　　2.正确流利地朗读课文，能通过朗读感悟春天的美。 　　教学重点： 　　认识8个生字，会写6个生字，正确朗读课文。 　　教学准备： 　　课件 　　教学流程： 　　第一课时 　　一、激趣定标 　　激趣，引入新课 　　春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充满希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心灵去感受了美好的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。 　　春天来了，她像一位魔法师，周围的事物都有发生了很大变化。板书“柳树()了”。(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)教师强调“醒”是后鼻音。 　　二、自学互动，适时点拨 　　【互动一】(教师点拨：) 　　一>、初读，掌握字词 　　1.师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文什么景物? 　　2.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。 　　3.哪些生字是你的老朋友呢?大声读给大家听。 　　4.你用什么好办法记住它们? 　　(1)偏旁识字：枝，梳，梢 　　形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔) 　　换偏旁：操──澡 　　熟字加偏旁：醒，软，雷 　　(2)同桌互相读生字，比比谁读得准。教师强调“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。 　　(3)小组比赛认读生字。 　　(4)做“一字开花”游戏。 　　(5)(课件出示词语)读词语(学生当小老师领读) 　　打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒 　　【互动二】(教师点拨：) 　　二>、熟读课文 　　1.自由读课文，要求读准字音，读通顺。 　　2.同桌对读，互相正音。 　　3.再练习读课文，要求学生把课文读正确读流利。 　　三、测评训练 　　观察，正确书写 　　1.重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。 　　2.教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。 　　3.“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长;撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。 　　4.学生描一个，写一个。 　　5.展示评价。 　　四、练习。 　　1.读拼音，写词语。 　　shuō huà péng yoǔ chún tián zhǎng gāo 　　( ) ( ) ( ) ( ) 　　2.写出带有下面偏旁的字。 　　讠—( )( )( ) 　　日—( )( )( ) 　　月—( )( )( ) 　　3.总结 　　通过这节课，你学到了什么? 　　板书设计： 　　我会认 　　醒雷澡枝软梳梢耍 　　第二课时 　　教学目标： 　　1.复习，巩固字词。 　　2.学习课文，正确地流利地朗读课文，背诵课文。 　　教学重点： 　　朗读课文。 　　教学难点： 　　背诵课文。课件 　　教学准备： 　　教学流程： 　　一、激趣定标 　　一>复习，巩固字词。 　　1.读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝 　　2.开火车认生字。 　　3.开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒 　　二、自学互动，适时点拨 　　(互动一)(教师点拨) 　　一>、看图，熟读课文 　　(课件出示，课文插图) 　　1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌。) 　　师：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。 　　2.自由读，读准音，并标小节号。 　　3.借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了?板书：春雷春雨春风春燕 　　(互动二)(教师点拨) 　　二>、细读，理解课文 　　1.你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。 　　(1)学习第一节。 　　A.指名读。 　　B.想像：春雷会跟柳树说些什么话呢? 　　C.如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧! 　　D.用自己喜欢的方式读第一节。 　　E.指名读，评议。 　　F.比赛读，评选“朗读高手”。 　　(2)学习第二节。 　　A.指名读。 　　B.你们觉得应该怎样读这一小节呢? 　　C.比赛读，指导读。 　　(3)学习第三、四节。 　　A.音乐声中，教师引读第三、四节课文。 　　你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着──(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着──(生读)。 　　B.春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧! 　　C.让学生带着想象好好地读一读课文。 　　(4)学习第五节。 　　A.醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读) 　　B.指名读，评议。 　　C.全班读。 　　三、测评训练 　　1.小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么? 　　出示 　　春雷和柳树________，小柳树________，柳树对春雷说：“________。” 　　春雨帮助柳树_______，小柳树变得______，柳树对春雨说：“_______。” 　　春风帮助柳树_______，小柳树变得_______，柳树对春风说：“________。” 　　春燕和小柳树________，柳絮_______，柳絮边飞边说：“_______。” 　　孩子们和小柳树________，小柳树──，柳树对孩子们说：“_______。” 　　2.总结：学完这篇课文，你想对小柳树说些什么? 　　板书设计： 　　春雷______________说话──柳树──醒了 　　春雨______________洗澡──柳枝──软了 　　春风______________梳头──柳梢──绿了 　　春燕──捉迷藏──柳絮──飞了 小学一年级语文《柳树醒了》教学教案4 　　 教学目标： 　　1、认识本课八个生字，写好“说、话”两个汉字。 　　2、正确朗读课文，学习背诵。 　　3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。 　　 教学重点： 　　识字写字 　　 教学难点： 　　朗读课文。 　　 教学课时： 　　一课时 　　 教学目标： 　　1、认识本课八个生字，写好“说、话”两个汉字。 　　2、正确朗读课文，学习背诵。 　　3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。 　　 教具准备： 　　“一字开花”题板，生字和词语卡片，自备田字格。 　　 教学过程： 　　一、激发兴趣，导入新课 　　同学们，昨天老师让大家回去积累描写春天的词语接下来我们一起做个游戏“一字开花”好不好?出示题板，你们找到了吗? 　　老师先说并板书填写：“春天”，接下去请学生们说老师填写。(参考答案：春风、春雨、春雷、春燕……) 　　二、初读课文，读;注字音，了解内容 　　1、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么? 　　学生1：在拍照。 　　学生2：在寻找春天。 　　学生3：在唱歌。 　　是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。 　　2、出示字词卡片，反馈读音 　　⑴板书课题：1、柳树____了 　　谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题) 　　⑵除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词) 　　3、分节读文，了解内容 　　⑴读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 　　教师板书：说话醒了 　　①柳树在谁的帮助下醒了?(春雷)教师板书：柳树春雷 　　②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?(学生根据自己的理解去朗读，不必回答问题) 　　⑵春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。(两人一组，一人读文，另一个说一说知道什么啦?) 　　板书设计： 　　春雷__________说话──柳树──醒了 　　春雨__________洗澡──柳枝──软了 　　春风__________梳头──柳梢──绿了 　　春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

一年级下册语文教案《柳树醒了》

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一年级下册语文教案《柳树醒了》

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么你有了解过教案吗？下面是我整理的人教版一年级下册语文教案《柳树醒了》，仅供参考，欢迎大家阅读。 人教版一年级下册语文教案《柳树醒了》1 　　第一课时 　　展示作品，导入新课 　　①分小组展示春天的图画。 　　②全班交流，通过展示台展示优秀作品。 　　③教师参与，调动气氛： 　　老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗？ 　　（课件展示课文中的插图，音乐声中，小柳树睁开了眼睛） 　　你们看到了什么？（学生自由说） 　　④板书课题：柳树醒了。（学生读题，认读“醒”字，说说打算怎么记住这个字） 　　初读课文，整体感知 　　①听配乐课文录音，说说柳树在谁的帮助下醒了。 　　春雷（闪电）春雨春风春燕 　　②分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。 　　合作识字 　　①学生在文中圈画生字，读一读。 　　②同桌对读，互相正音。 　　③交流：哪个生字最难记？给小朋友提醒。 　　游戏：遍地开花。（课件演示：教师随意点击“草地”上的生字，读对了，生字上出现一朵花。比一比哪个小组得到的花最多） 　　细读课文，指导朗读 　　①你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。 　　（根据学生的回答依次学习相应的小节） 　　②学习第一节。 　　a.指名读。 　　b.想像：春雷会跟柳树说些什么话呢？ 　　c.如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧！ 　　d.用自己喜欢的方式读第一节。 　　e.指名读，评议。 　　f.比赛读，评选“朗读高手”。 　　③学习第二节。 　　a.指名读。 　　b.教师板画柳树。 　　c.愿意上台画一画柔软的柳枝吗？ 　　d.你们觉得应该怎样读这一小节呢？ 　　e.比赛读，指导读。 　　④学习第三、四节。 　　a.播放录像：春风吹动柳枝，柳絮随风飞舞。学生感受柳树的可爱，并增加对柳絮的感性认识。 　　b.音乐声中，教师引读第三、四节课文。 　　你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着——（生读）春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着——（生谈）。 　　c.春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？（请同学上来画一画） 　　d.那就请你们带着这种感觉读一读课文。 　　e.小组汇报读。 　　⑤学习第五节。 　　a.醒了的小柳树可高兴了！它在干什么呢？ 　　b.指名读，评议。 　　c.全班读。 　　第二课时 　　复习导入 　　①自由读一读课文，再现课文中的生字。 　　②开火车认生字。 　　③完成课后“读读说说” 　　读背课文 　　①指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。 　　②会背课文的站起来，齐背课文。 　　实践活动 　　仿照课文续编诗句，再说一说。 　　如，春天跟——说话了。 　　说着说着， 　　…… 　　指导写字 　　①出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。 　　②教师范写学生认为最难写的字。 　　③学生书写，师生评议。 　　扩展活动 　　①贺知章曾写过一首诗《咏柳》，有同学会背吗？ 　　②展示课件，欣赏春天的`风光。学生说一说，在春天里，还有什么醒了呢？ 人教版一年级下册语文教案《柳树醒了》2 　　 原文 　　春雷跟柳树说话了， 　　说着说着， 　　小柳树呀，醒了。 　　春雨给柳树洗澡了， 　　洗着洗着， 　　小柳枝哟，软了。 　　春风给柳树梳头了， 　　梳着梳着， 　　小柳枝啊，绿了。 　　春风跟柳树捉迷藏了， 　　藏着藏着， 　　小柳絮啊，飞了。 　　柳树跟柳孩子们玩耍了， 　　玩着玩着， 　　小朋友们，长高了…… 　　 教案 　　（一）激趣，引入新课 　　1、你喜欢春天吗？（板书“春”字）问：你看见这个字想到了什么？ 　　2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。 　　春（）（）（）（）（）（） 　　板书：春雷春雨春风春燕 　　3、出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。 　　（二）初读，了解课文内容 　　1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树） 　　2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。（见板书） 　　3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。 　　板书：醒了软了绿了飞了 　　（三）朗读，板画识字 　　1、读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。怎么记这两个字？读音有什么特点？ 　　2、读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝、软”。谁能发现“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记“软”字？ 　　3、读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？ 　　4、读第四节，说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍，板画柳絮飞舞的情景。 　　5、齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要”和“耍”有什么不同？怎样记“耍”字？ 　　（四）活动，巩固生字 　　1、自由朗读课文，在文中找出生字。 　　2、同桌互读生字，比比谁读得准。 　　3、小组比赛认读生字卡。 　　4、出示下列生字，学生做找朋友（组词）的游戏。 　　说（）（）（）话（）（）（） 　　朋（）（）（）友（）（）（） 　　春（）（）（）高（）（）（） 　　5、指导书写以上六个字。 　　（五）背诵，感悟文意 　　1、借助板书、板画背诵：自由练背；同桌互背；齐背。 　　2、创设情境背诵：配乐背诵；表演背诵。 　　（六）扩展活动 　　1、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？ 　　2、画一画：春天万物复苏的景象。 　　 教学反思 　　一年级的小朋友，天真烂漫、爱玩爱动，对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束，限制学生“动”，强制听课。而心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来，调动每个学生的感性经验。教师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题，组织他们参与活动、参与学习。 　　《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。在教学这一课前，我先让学生回家观察观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课堂气氛相当活跃，让我感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。我非常注重孩子理解、想象和说话练习。我跟学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来？你喜欢扮演谁呢？请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他原因时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀！寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动，学生的学习兴趣一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。在整个教学过程中，因为放得太多，还没有及时地收回，所以课堂上稍显得乱了一些，这是我应该注意的。 　　通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学习，有着不可替代的作用。在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量。

一年级下册语文第一课《柳树醒了》教案

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一年级下册语文第一课《柳树醒了》教案

　　一年级下册语文第一课《柳树醒了》教案1 　　 一、教材简析 　　这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。 　　课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。 　　“在春天里，还有什么醒了呢?”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。 　　 二、学习目标 　　1、认识“醒”、“雷”等8个生字，会写“话”、“说”等6个字。 　　2、正确朗读课文，背诵课文。 　　3、知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。 　　 三、教学重难点 　　1、重点：认识8个生字，会写6个字，正确朗读课文背诵课文。 　　2、难点：书写合体字。 　　 四、课时安排： 2课时 　　 第一课时 　　展示作品，导入新课 　　1、分小组展示春天的图画。 　　2、全班交流，通过展示台展示优秀作品 　　3、教师参与，调动气氛： 　　师：老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗? 　　(出示课文中的插图) 　　你们看到了什么?(学生自由说) 　　4、板书课题：柳树醒了。(学生读题，认读“醒”字，说说打算怎样记住这个字。) 　　初读课文，整体感知 　　1、听老师配乐读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了 　　[板书：春雷(闪电)春雨春风春燕] 　　2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。 　　合作识字 　　1、学生在文中用彩色笔涂了生字，读一读。 　　2、同桌对读，互相正音。 　　3、交流：哪个生字最难记?给小朋友提个醒。并齐读两次。 　　再练习读课文 　　要求学生把课文读正确读流利。(班内学生参差较严重，需多点练习时间) 　　指导写字 　　1、出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。 　　2、教师范写学生认为最难写的字，重点指导好怎样书写合体字。 　　3、学生书写，师生评议。 　　 第二课时 　　复习导入 　　1、自由读一读课文，再现课文中的生字 　　2、开火车认生字。 　　3、读课后“我会读”中的词语。 　　细读课文，指导朗读 　　1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。 　　(根据学生的回答依次学习相应的小节) 　　2、学习第一节。 　　a、指名读。 　　b、想像：春雷会跟柳树说些什么话呢? 　　c、如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧! 　　d、用自己喜欢的方式读第一节。 　　e、指名读，评议。 　　f、比赛读，评选“朗读高手”。 　　3、学习第二节。 　　a、指名读。 　　b、教师板画柳树。 　　c、愿意上台画一画柔软的柳枝吗? 　　d、你们觉得应该怎样读这一小节呢? ’ 　　e、比赛读，指导读。 　　4、学习第三、四节。 　　a、音乐声中，教师引读第三、四节课文。 　　你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着——(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着——(生读)。、 　　b、春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧! 　　c、让学生带着想象好好地读一读课文。 　　d、小组汇报读。 　　5、学习第五节。 　　a、醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读) 　　b、指名读，评议。 　　c、全班读。 　　读背课文 　　1、指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。 　　2、会背课文的站起来，齐背课文。 　　实践活动 　　仿照课文续编诗句，再说一说。 　　如，春天跟——说话了。 　　说着说着， 　　扩展活动 　　1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》，有同学会背吗? 　　2、出示挂图，再一次欣赏春天的风光。(学生说一说，在春天里，还有什么醒了?) 　　一年级下册语文第一课《柳树醒了》教案2 　　 一、教学目的： 　　1、 联系生活与上文，理解词句的意思，认识有春天特点的“春雷、春雨、春燕、春风”等物，了解春天自然界的物质发生的变化。 　　2、 借助汉语拼音，朗读课文，背诵课文。 　　3、 学习8个词，会写8个生字，会写6个字。 　　4、 在学习中，培养生与生之间的合作精神与思维的拓展。 　　 二、重点难点： 　　1、 学习本课的生字新词，背诵课文。 　　2、 能回到生活中认识春天事物的特点。 　　 三、教学准备： 生字卡片、课件。 　　 四、教学方法： 采取情境法和演绎法授课。 　　 五、教学课时： 2课时。 　　 六、教学过程： 　　 第一课时 　　一、复习旧知。 　　1、 熟读生字。 　　2、 听写生字。 　　二、谈话导入。 　　1、哈哈，今天的天气真不错呀!你们觉得怎样?春风、春雨、春雷、春燕、，很好，今天我们有认识了一些新朋友，他们和春姑娘是一家人，我们跟着春姑娘结交了不少朋友，他就是其中的一个，你们认识吗?“柳树”你们瞧，美丽的小柳树睡了一个冬天，在春姑娘的召唤下醒了。出示“醒”，全班齐读，说说你是怎么记住他的呢?(提问) 　　2、 出示课题：《柳树醒了》，带拼音，全班齐读。 　　三、学习课文。 　　1、同学们，春姑娘带来哪些朋友呢，柳树醒了，是谁叫醒了他?小柳树睡醒以后长得怎样呢?你们自己读读诗歌，在其中找答案，告诉大家。(提问) 　　2、你们有这么好地发现，老师也想知道究竟春姑娘带给我们什么朋友，我也想来读读看，你们告诉我那里读得好，那里读得还不够，请你们帮助我好吗?(师范读) 　　3、 生评价。 　　四、感读儿歌。 　　1、 你们轻声读儿歌，对照生字表画出生字，读拼音自学。 　　2、 你们知道这首儿歌有几个小结啊?(提问) 　　3、 我想请5位同学读儿歌，一人读一节。(指名) 　　4、 我们读只要注意刚才几位同学读的音节，你们自己大声地读，要读得正确，读得流利。 　　五、有感情的朗读课文。 　　1、 出示图画：你们知道小柳树睡了整整一个冬天，他什么时候醒了?谁能读出小柳树睡醒的.样子呢?(提问：生表演读) 　　2、 小柳树睡醒了，他的好朋友春雨、春雨、春燕和他在一起做什么呢?(提问) 　　3、 语言训练： 　　春雷跟柳树：——，柳树——，柳树对春雷说：“_____”. 　　春雨帮助柳树——，柳树变得——，柳树对春雨说：“——” 。 　　春风帮助柳树——，柳树变得——，柳树对春风说：“ -----”。 　　春燕和小柳树——，柳树————，柳絮边飞边说：“____”. 　　4、朗读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美的品读一下春天给我们带来的快乐吧?(全班齐读，小组赛读，男女赛读) 　　5、 在春天里，你们知道还有什么和柳树一样也行了呢?看谁说得多。(提问) 　　六、指导背诵。 　　1、 过渡：柳树醒了，这是一片多么美的儿歌啊!岳老师已经深深地把他记下来了，你们会被吗? 　　2、 谁已经会背诵，向大家大展拳脚。能说说你是怎么背的，把好的方法与大家共同交流。(指名) 　　3、 课件指导背诵。 　　4、 师生背诵。 　　5、 齐读背诵。 　　七、小结：春天是美好的，只要我们懂得珍惜每一天，好好学习，每个季节都会为我们展现，为我们歌唱。 　　八、作业布置。 　　1、 熟读生字。 　　2、 背诵课文。 　　 第二课时 　　一、检查、复习、巩固。 　　1、 开火车读生字。 　　2、 背诵儿歌。 　　二、识字。 　　1、 说说看学了课文那些字已经认识了，不会认得字怎么记呢?可以在小组里先交流一下你的好办法?相机认识“言字旁”。 　　2、 小组交流。 　　3、 全班反馈。 　　三、学习生字。 　　1、用熟字来记忆。 　　2、猜字游戏：(提问) 　　(1) 身子脏了怎么办——洗“澡”。 　　(2) 大雨落在田地上——“雷”。 　　(3) 车太少了气——“软”。 　　4、 我会读： 　　a:出示课后生字，学生试读。 　　B:同桌互读。 　　C:会读得同学站起来读。 　　D:去掉拼音，打乱的读。 　　五、 指导书写。 　　1、 重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。 　　A:言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。 　　B:“春”字的撇起点在竖中线上，然后往左斜，那得起笔不要靠近撇，要给下面的日子留出空来。 　　2、 学生线描在临。 　　一年级下册语文第一课《柳树醒了》教案3 　　 教学目标 　　1、认识8个生字、会写“说、话”等6个字。 　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 　　3、留心观察周围的事物，到大自然去找春天。 　　 教学重点 　　理解课文内容。 　　 教学难点 　　在理解课文内容的基础上，背诵课文。 　　 德育目标 　　理解课文内容，激发学生热爱春天的思想感情。 　　 美育目标 　　激发学生留心观察周围的事物，从中感悟春天的美丽。 　　 教具准备 　　图片、生字卡 　　 课时安排： 　　二课时 　　 第一课时 　　一、观察导入 　　1、出示课本插图，指导学生观察。 　　2、板书课题：边板书边指导书写。 　　二、初读课文。 　　1、读准字音; 　　2、遇到生字先划下来，再多读几遍。 　　三、认读生字。 　　四、认读词语：出示词语卡片，教师带读后学生以开火车的形式认读。 　　五、指导逐节理解： 　　1、按照学生的描述板画“春雷”与“柳树”。 　　2、照学生的描述板画“春雨”与“柳枝”。 　　说说图片中初春的景色。 　　学生拼读课题，书空课题后，再读课题。 　　学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。 　　开火车认读生字，如果读错，再加拼音拼读，集体订正。 　　认读词语卡片，读准字音。 　　1、诉说春雷的样子与声音。 　　2、诉说春雨的样子与声音。 　　培养学生观察能力。 　　复习拼音、练习生字的笔画顺序。 　　培养学生自学能力与拼读能力。 　　对生字进行正音。 　　理解词语含义。 　　使学生主动从生活中积累词汇，并留心观察周围的事物。

小学语文一年级上册有哪些课文内容?

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小学语文一年级上册有哪些课文内容?

《小精灵星球探秘：新一年级“畅享语文”成长计划暑期班（1级）［王雨洁Z-A10讲全］》百度网盘资源免费下载 链接:https://pan.baidu.com/s/19VVhf4Z3qMg22Hy55fUW_g ?pwd=sahn 提取码:sahn 小精灵星球探秘：新一年级“畅享语文”成长计划暑期班（1级）［王雨洁Z-A10讲全］|[第9讲]如是镜子店：学会观察（1）|[第8讲]水之乐园：学习礼貌用语|[第7讲]摇头晃脑智慧树：我爱古诗（2）|[第6讲]泡泡隧道：走进图画王国（1）|[第5讲]摇头晃脑智慧树：我爱古诗（1）|[第4讲]魔法师的密室：奇思妙想学标点（1）|[第3讲]畅游神奇峡谷：轻轻松松学拼音（3）|[第2讲]走进神奇峡谷：轻轻松松学拼音（2）|[第1讲]神奇峡谷欢迎你：轻轻松松学拼音（1）|[第10讲]摇头晃脑智慧树：我爱古诗（3）|摇头晃脑智慧树：我爱古诗（3）.doc|(4)摇头晃脑智慧树：我爱古诗（3）第四段.mp4|(3)摇头晃脑智慧树：我爱古诗（3）第三段.mp4|(2)摇头晃脑智慧树：我爱古诗（3）第二段.mp4

一年级的课本内容有哪些?

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一年级的课本内容有哪些?

一年级的课本内容有语文，数学，美术，音乐，思想品德，语文练习册，数学练习册。 小学一年级语文（上）本套丛书是根据国家教育部中小学生最新课程标准，配合“人教版九年义务教育六年制小学课程标准实验教材”而编写的。《小学语文一年级（上）》是2010年科学普及出版社出版的图书，作者是《帮你学语文练习册》编写组。 小学教育特点 热爱祖国的教育渗透在学习知识过程中，小学教科书里有许多内容是围绕介绍祖国而设立的，通过让学生了解我们的国家幅员辽阔，山河壮丽，拥有悠久的文明历史和珍贵的文化遗产，使他们为生活在这样一个伟大的祖国而感到无比自豪。 爱国主义的教育贯穿于整个小学教育过程中，根据高、中、低年级的年龄层次的差异有不同的侧重点低年级主要是认知方面，知道“我是中国人”，尊重国旗、国徽，会唱国歌，初步了解祖国的概貌。 中年级主要是了解祖国山河壮丽、历史悠久、文化灿烂和社会主义建设的伟大成就，逐步培养热爱祖国、热爱家乡、热爱社会主义的感情和民族的自尊心、自豪感；高年级主要是要了解我国是一个多民族的国家，各民族人民要互相尊重、平等相待。 完成祖国的统一大业是各族人民的共同心愿，逐步懂得“祖国的利益高于一切”。经过这样的层层递进，让学生在热爱祖国的思想品德教育中由初识到熟识到发自内心的共鸣，从而积蓄起深厚的爱国主义感情，初步树立建设祖国的理想。